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內容簡介
作者從事歷史教學與研究三十多年，不自限於學院的象牙塔裡，除了一般的教學與研究外，也潛心研究口述歷史的理論與方法，更直接到田野之間從事採訪。本書既有理論篇也有實務篇，不僅可做為教學教材也可供大眾讀者做採訪寫作的參考。
作者介紹
林德政
1955年生，臺灣嘉義人。政治大學歷史系博士。
現任成功大學歷史系教授，專長領域為：「中國現代史」、「民國史」、「國共戰爭與人物」、「兩岸關係史」、「台灣史」、「口述歷史採訪」、「方志研究」等。
著作：《保定軍官學校之研究》、《抗戰期間國民政府之整軍與備戰》、《光復前臺籍抗日志士在閩粵的活動》、《新港奉天宮志》、《安南區志》、《嘉義縣志‧住民志》、《國際明星王玨先生演藝生涯訪談錄》、《開拓、信仰與抗日—在歷史巨變中見證臺灣歷史》、《在中國革命的道路上：歷史巨變下的臺灣人 》、《半山與二二八：先見，冤屈、善後》等書。
目錄
自序
壹、【理論與方法篇】
01■ 口述歷史的定義
02■ 口述歷史的起源與發展
03■ 口述歷史採訪的方法與步驟
04■ 口述歷史的價值
貳、【教學篇】
05■ 大家一起來做「口述歷史」：如何開始做口述歷史採訪
06■ 口述採訪之成果：如何開始做家譜
07■ 採訪對話稿示範：老鳥經驗談／林德政教授口述歷史採訪經驗回顧
08■ 成功大學﹁口述歷史採訪﹂教學的緣起與成果
09■ 彌補與加強：口述歷史採訪所見的民國史與臺灣史
參、【實例篇】
一、文學走廊
10■ 走過一甲子的文學路：臺灣文學家葉笛先生口述史
11■ 出身工程的文學家：夏烈︵夏祖焯︶先生口述史
二、民族鬥士蔣渭水之子
12■ 民族鬥士蔣渭水之子：百歲耆老蔣松輝先生口述史
13■ 附錄：一百零一歲的蔣松輝沒有辱沒父親蔣渭水
三、臺籍日本兵與戰時南京
14■ 同期的櫻花：臺籍日本兵鄭春河先生口述史
15■ 二戰時期在緬甸的臺籍戰地庶務員：徐振昆先生口述史︵上︶
16■ 戰時南京的臺灣人：楊翠蘭女士口述史
四、在滿洲國：見證二戰
17■ 在滿洲國牡丹江工作及戰後目睹蘇聯兵暴行：省議員張丁誥先生口述史
18■ 二戰期間在天津與滿洲國的日子：楊從善女士口述史
19■ 懷念在滿洲國的十二年：楊從貞女士口述史
五、軍旅戰陣
20■ 讀軍校讓我愛國家、愛民族、身體好：毛禮文先生口述史
21■ 在魯蘇豫皖邊區見證湯恩伯的言行：何智叢先生口述史
22■ 光榮參加九戰區受降典禮：黃世忠將軍口述史
23■ 千里跋涉到金華為軍校招新血：劉止戈先生口述史
24■ 歷經西北軍與青年軍：徐觀超先生口述史
25■ 蔣中正到西安閱兵與學生共餐講故事：孟興華先生口述史
26■ 經歷遼瀋與平津戰役的砲兵少尉：李啟明將軍口述史
27■ 戴笠與軍統局東南幹部訓練班：陳舍華先生口述史
六、白色恐怖時期
28■ 走過抗戰與白色恐怖的歲月：蕭道應夫人黃素貞女士口述史
29■ 白色恐怖時期逃到中國的眼科醫生：李辰︵邱林淵︶先生口述史
附錄
30■ 臺籍黃埔學生的歷史意義與貢獻
序
《口述歷史採訪的理論與實踐：新舊臺灣人的滄桑史》一書，初版一年，已經售罄，這給作者一個很大的鼓勵，值再版之際，再述數言。
這次再版，首先是把初版一些錯別字予以訂正，其次是在封面及封底上的設計上放入新相片，除了示範家譜的本人嬰兒時期與父母及手足的全家福相片外，其他分別是楊從貞女士與先生及子女的全家褔、著名作家林海音女士懷抱稚齡夏烈的親子圖，這三張老照片都有幼兒。另外是黃世忠將軍戎裝照，以及本人與被訪者蔣渭水之子蔣松輝先生合影，他是蔣渭水之子，享年一百零一歲的高壽。
當然最重要的是加上全新的一篇口述史：〈懷念在滿洲國的十二年：楊從貞女士口述史〉，有關滿洲國的口述史，合原來的兩篇，共計三篇。
自踏入歷史學領域以來，由於本人苦心孤詣加上殊勝的因緣，接觸到不少有特殊歷史經驗的耆老，雖然有此因緣，但畢竟本人有學校授課及輔導學生的工作，也沒有經費補助，在主客觀條件的制約下，窮我個人一己之力，很難將所有我遇到的耆老都做了採訪、留下記錄，或是說雖有訪談與記錄，卻祇是一麟半爪，廣度與深度均感不足，對此我亦深感遺憾！
例如也有滿洲國經驗的臺南土城人陳登連醫生(日本興亞醫專畢，自日赴滿)，如雲林北港人許先生，畢業自臺南二中、日本藥學專門學校畢，與同樣是藥劑師的妻子相偕自日赴滿。也有滿洲國經驗的雲林土庫人郭賀(東京農業大學畢，自日赴滿)，有二戰海南島經驗的臺南海尾人吳金釣(臺南農業專修學校畢，自臺赴瓊)、海南島經驗的尚有江信和(嘉義農林學校畢，自臺赴瓊)。另有戰時上海經驗的是屏東萬巒五溝水人的
林憲(高雄中學、日本中央大學畢，丘念台的秘書)。此外，具有白色恐怖經驗的蘇友鵬醫師以及林麗峰先生。我都在他們七、八十歲的時候，有幸和他們認識、向他們請益，但卻還祇是初步採訪或即將完成之際，他們就離開了人世間，對於那些與我擦身而過的耆老，每一思及，內心就十分痛惜與難過。
多年來，我一直鼓勵成功大學學生，一定要把握機會好好採訪家中的阿公、阿嬤(阿婆)，祖父、祖母等長輩，切莫坐失良機。足堪安慰的是這些年來，每一學期都有非常優秀的理、工、醫、管、社科各系學生，做出非常精彩，令人激賞的採訪成果！
口述歷史採訪，是記錄歷史、研究歷史的好方法，是稍縱即逝的因緣，當下不為耆老留下歷史見證，以後也許就沒機會，只能抱憾了！希望大家能透過此書中所傳授的口述歷史方法與範例，為耆老留下歷史足跡，更為多彩多姿的臺灣史，增添豐富的內涵！
林德政
二○一八年四月二十三日
於舊名﹁打狗﹂的高雄鼓山
哈瑪星內溝仔渡船頭畔
詳細資料
- ISBN：9789571195971
- 規格：平裝 / 500頁 / 17 x 23 x 2.5 cm / 普通級 / 單色印刷 / 2版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
內容連載
老鳥經驗談／林德政教授口述歷史採訪經驗回顧
採訪及記錄：盧淑美
訪問時間：二○一五年十二月十九至三十日
訪問地點：國立成功大學歷史系
一、初學者要如何入手？
問：林教授請教您，您認為甚麼樣的人，具有被採訪的價值，可以被稱為耆老？
答： 具有被採訪的價值，可以被稱為耆老者，首先要年紀夠大，至少要七、八十歲，還有就是有參與重大的歷史事件或公共事務者。當然，特殊情況下，年紀稍輕者也還是有被採訪的價值。
問：您認為做「口述歷史採訪」者，需要甚麼樣的特質？
答： 「口述歷史採訪」者必須具有一定的歷史背景知識修養，比方你在臺灣做訪談，你必須具有臺灣史、中國現代史的背景知識，才能問得深入。舉凡清朝的歷史、日治時期民主運動，民間寺廟的崇拜等知識都必須具備，否則就問不出所以然。比方我採訪在大陸就讀黃埔軍校的黃埔老人，我除了需具備中國現代史的知識外，也必須對「黃埔軍校」有研究，這樣訪談才會深入，也才會精彩。
問：我們一般人在做口述採訪之初，有甚麼注意事項？可能會面臨到何種狀況？
答： 做口述採訪，取得「被訪者」的信任是重要的關鍵，所以一定要對「被訪者」十分尊敬。如果可以的話，拜訪時帶個小禮物，或是請對方吃個飯，如果「被訪者」跟你投緣，水乳交融，對你信任、看重、肯定，他才會滔滔不絕。我們在問受訪者時，要秉持溫柔敦厚的態度，不要咄咄逼人，摒除一針見血的問法，不要挖掘太深入，使他內心感到不安全，也不要讓對方太累，要讓他心裏高興悠游，才能侃侃而談。並非所有答應要接受訪談的人全都很配合、很友善，有時﹁被訪者﹂基於自尊心，也想炫耀自己的才學，會想測試「訪問者」，會故意出難題刁難一下或奚落一下「訪問者」，這也許會令有些「採訪者」覺得被挑戰，感到壓力。
關注語文教學發展，解決語文學習困惑。 如果說高考是千軍萬馬走獨木橋，那麼中考就是走路鋼絲，考試的難度就是人才篩選和過濾，到不是說上普通中學不好，只是你的人生想通過學習改變的幾率就少了更多。所以有的家長想一勞永逸，就購買學區房。可是學區房也不能保終生，有的學區房只保小學，有的學區房保中學，不管怎麼樣，小升初考試就成為了孩子們人生的第一次考試抉擇。 ... 家長們的焦慮，從上五年級的那一刻就開始了？為什麼不是六年級？因為五年級你不做準備，到了六年級才想起小升初考試，就已經落後了優秀人才一大截。你以為中考才是分流，其實小升初的格局就已經決定了，什麼樣的孩子才是優秀的人才底子。你以為五年級的孩子都在備考小升初，有六年級的學生直接開始學習初中的課程，家長該如何幫助孩子們在小升初這場「戰役」中做好學習規劃，打贏這場升學之戰呢？有3個坑需要家長及時避開。 ... 1、 小升初升學政策之坑：輕信謠言 家長在小升初備考中起到怎樣的格局呢？一定是政策格局，是考家門口的普通中學，還是考重點中學？該怎麼報考？考上以後學籍處理等等，這也都需要家長去提前做好功課，幫助孩子鋪好路。你的學習清晰規劃，就是小升初的格局。很多家長看不清孩子的真實能力，這也是為什麼小學成績明明很好，但是到了初中就一落千丈。優秀的學生，需要頭腦清醒的家長政策支持。 ... 家長能夠看清孩子的真實學習能力，也就是我們說的知道孩子幾斤幾兩。提早為孩子安排好學習之路，家長能做到這一步，就能提前打開孩子的學習格局，避免輕信謠言。從孩子真實學習能力去收集考試政策，就不會陷入，你們孩子這個分數，只要交錢一樣上重點的騙局中。小學學習能力的定格，到了初中，除非是極其發奮的學生，不然一樣考不上高中。 ... 2、 盲目去培優：課上得太多，反而壞事 家長有清晰的認知，格局就會很寬。明確孩子的學習問題，才會有針對性的補習。在五六年級備考的過程中，不少家長以為自己眼界寬、格局大，擅自為孩子報了很多培優班、沖校班、專項考學面試班等等。甚至去買網課，造成孩子從五年級進入備考狀態開始就苦不堪言。事實上，盲目去培優，導致課上得太多，反而壞事。 ... 那麼家長如何避坑？在備考中該如何輔導孩子來學習呢？通常家長都會猛買卷子讓孩子猛刷題，孩子在題海中，建立了矛盾緊張的親子關係。格局高的家長，會從科學尋找學習資料入手，分析孩子具體需要提高的能力，精簡複習資料，有的家長只用一套中學歷年考試真題，就能讓孩子達到刷題的練習。這就是有格局的家長，能夠為孩子提高學習效率，培養孩子成為會學習的優秀人才。 ... 3、 只顧提高，而忽略了基礎 有的家長非常焦慮，在備考階段，只顧讓學生提高，而忽略了基礎練習。如果從五年級開始備考，那一定需要家長幫助孩子做好課程規劃學習，學校的課程不能丟，基礎練習要保留，一定要養成提前學習的習慣。對於很多重點中學，老師講課基本都很快，1.5年就能結束全部中學的課程，1年用來調考，0.5年進行難點提高。如果沒有小學的基礎，那麼如此快的學習節奏，自然就跟不上了。 ... 小升初的格局，決定了孩子今後學習的道路是否艱辛。當然學習、考試沒有輕鬆的，誰才是優秀的人才，取決於你怎樣度過小學階段的學習。家長關於小升初的疑問，都可以留言評論。
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